Cette publication est l’aboutissement d’un solide exercice de réflexion mené conjointement par l’ICÉA et les membres du comité consultatif sur les politiques en éducation des adultes (PÉA). Vous y retrouverez deux articles de fonds traitant de sujets de l’heure en éducation des adultes, ainsi qu’un ensemble d’indicateurs de l’état de l’éducation des adultes au Québec.
Un premier texte, signé par Daniel Baril, aborde la question des défis de la lutte sociale pour le droit à l’éducation des adultes. Qu’en est-il de l’éducation des adultes au Québec, au Canada et ailleurs dans le monde à la veille de l’année 2015 ? Ce texte nous rappelle que deux déclarations internationales viennent à échéance en 2015 : l’Éducation pour tous (EPT) et les Objectifs du Millénaire pour le développement (OMD). L’UNESCO et l’Organisation des Nations Unies (ONU) ont entamé un processus visant à les remplacer par une nouvelle déclaration. Mais quels résultats peut-on espérer de ce processus ? Surtout, que peuvent faire la société civile et les organisations comme l’ICÉA pour l’influencer ?
Un second texte, sous la plume de Hervé Dignard, s’intéresse à la question de l’évaluation des compétences en littératie des adultes. Ce texte identifie des bases d’interprétation des résultats du Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA) qui soient représentatives de la réalité des adultes visés par l’enquête internationale. Il pose un regard critique sur les résultats du PEICA en matière de littératie.
Exceptionnellement, cette première édition a été imprimée pour souligner son lancement. Pour télécharger la version imprimée : apprendre+agir_2015_version imprimée
Une grande consultation se déroule sur la scène internationale afin de définir le Programme de développement pour l’après-2015. Cependant, dans les débats soulevés par cette consultation, l’éducation des adultes peine à se voir reconnaître une place parmi les priorités. Cet article aborde la question du difficile passage d’une rhétorique favorable à l’éducation des adultes à des progrès éducatifs significatifs pour ces mêmes adultes.
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Les résultats du Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA) a ramené à l’avant-scène la notion de littératie. Ces résultats présentent un portrait des compétences des adultes liées à l’utilisation de l’écrit. Cependant, il ne faut pas les interpréter de manière trop simpliste. Cet article cherche à contrer les discours négatifs qui dramatisent, dévalorisent ou banalisent les mesures de la capacité des adultes à utiliser l’écrit.
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